Au cœur du Taillan-Médoc, l’association Le Pari traverse une période difficile qui illustre parfaitement les défis auxquels font face nos territoires. Depuis quelques jours sous la présidence de Michèle Richard, cette structure associative créée en 1974 tire la sonnette d’alarme : le manque cruel de bénévoles menace directement sa mission d’accompagnement scolaire. Une situation préoccupante qui révèle les failles d’un système où l’État se désengage progressivement de ses responsabilités éducatives, laissant les collectivités locales et le tissu associatif pallier ses carences.
Cette crise du bénévolat n’est pas anodine dans un contexte où les inégalités scolaires se creusent. Pendant que Paris multiplie les réformes pédagogiques déconnectées du terrain, ce sont les initiatives locales comme celle du Pari qui maintiennent un véritable service de proximité. L’association intervient actuellement dans deux établissements seulement : l’école primaire Jean-Pometan et le groupe scolaire Anita-Conti, faute de moyens humains suffisants pour couvrir les quatre écoles communales.
Une mission d’aide scolaire compromise par la pénurie de volontaires
L’ampleur du défi apparaît clairement lorsqu’on analyse les besoins réels de cette association quinquagénaire. Cinq bénévoles actifs et deux remplaçants occasionnels constituent aujourd’hui l’équipe opérationnelle, un effectif dérisoire face aux enjeux. L’an passé, ils ont accompagné dix enfants par séance dans chaque école d’intervention, soit vingt jeunes Taillannais au total. Chaque bénévole gère quatre enfants simultanément, un ratio qui témoigne de l’engagement personnel mais aussi des limites organisationnelles.
Pour étendre leurs actions à une troisième école, l’association aurait besoin de trois bénévoles supplémentaires minimum. Un objectif qui semble aujourd’hui hors d’atteinte dans une société où l’individualisme progresse et où l’engagement citoyen se raréfie. Les séances se déroulent les lundis et jeudis de 16h30 à 17h45, hors vacances scolaires, nécessitant une disponibilité régulière que peu de personnes peuvent assumer.
Cette situation reflète un malaise plus profond de notre société. Pendant que les technocrates parisiens s’enorgueillissent de leurs statistiques nationales, les réalités locales révèlent une tout autre vérité. Les familles en difficulté n’ont pas accès aux cours particuliers coûteux, et ce sont ces structures associatives qui assurent l’égalité des chances tant vantée par nos dirigeants. Sans bénévoles, ce filet de sécurité éducatif disparaît, creusant davantage les inégalités territoriales.
| École | Statut actuel | Enfants accompagnés | Bénévoles nécessaires |
|---|---|---|---|
| Jean-Pometan | Active | 10 | 3 |
| Anita-Conti | Active | 10 | 3 |
| École 3 | En attente | 0 | 3 |
| École 4 | En attente | 0 | 3 |
L’appel urgent de Michèle Richard face aux défaillances institutionnelles
La nouvelle présidente ne mâche pas ses mots : « nous lançons un appel urgent à bénévoles ». Cette formulation révèle l’urgence d’une situation que les pouvoirs publics préfèrent ignorer. Michèle Richard insiste sur l’importance de « soutenir et entraîner ces enfants qui rencontrent des difficultés d’apprentissage », une mission que l’Éducation nationale devrait assurer mais qu’elle délègue de facto au secteur associatif.
L’engagement demandé aux futurs bénévoles s’articule autour de plusieurs axes précis :
- Apporter une aide personnalisée aux devoirs dans les quatre écoles primaires
- Obtenir l’accord des directeurs d’établissement pour chaque intervention
- Assurer une présence régulière les lundis et/ou jeudis
- Participer à l’encouragement et à l’autonomisation des enfants
- Favoriser les échanges intergénérationnels
Cette approche pragmatique contraste avec les discours creux des instances nationales. Ici, pas de jargon technocratique ni de méthodes révolutionnaires : du soutien concret dispensé par des personnes de terrain qui connaissent les réalités locales. La présidente évoque même avec humour « l’occasion rêvée de revoir ses tables de multiplication et les conjugaisons », rappelant que l’apprentissage fondamental reste prioritaire face aux expérimentations pédagogiques à la mode.
Cette philosophie éducative traditionnelle, axée sur les savoirs de base et l’accompagnement personnalisé, tranche avec les orientations ministérielles actuelles. Elle témoigne d’une vision enracinée de l’éducation, où la transmission des connaissances prime sur les innovations numériques coûteuses et souvent inefficaces imposées par l’administration centrale.
Forum des associations, dernier recours avant l’abandon territorial
Face à cette pénurie, l’association Le Pari mise tout sur sa participation au forum des associations du 6 septembre au Palio. De 10h à 16h, Michèle Richard et ses équipes distribueront des flyers, ultime tentative pour sensibiliser la population locale. Cette démarche de proximité, complétée par une diffusion chez les commerçants, illustre la méthode des élus et acteurs locaux : aller au contact direct des citoyens.
Créée à l’initiative d’un directeur de l’école maternelle Éric-Tabarly en 1974, soit il y a exactement cinquante et un ans, l’association a traversé les décennies en maintenant sa mission originelle. Cette longévité témoigne de sa pertinence mais aussi de la permanence des besoins auxquels elle répond. Son champ d’action initial comprenait déjà l’aide à l’insertion pour les parents, anticipant les problématiques sociales actuelles.
Les personnes intéressées peuvent contacter directement Michèle Richard au 06 14 40 24 91. Cette approche directe, sans intermédiaires bureaucratiques, reflète l’efficacité du terrain face aux lourdeurs administratives. Pendant que les ministères multiplient les plateformes numériques inutilisables, les associations maintiennent le contact humain indispensable à l’engagement citoyen.
L’avenir de cette association centenaire dépend désormais de la mobilisation locale. Un test grandeur nature pour mesurer la vitalité du tissu social taillannais face au désengagement progressif de l’État central. Une fois de même, ce sont les territoires qui devront compenser les carences d’un système éducatif en panne d’inspiration et de moyens.
